周梦霞 个人微信课题
美工活动中利用废旧材料培养幼儿动手能力的研究
昆山市新城幼儿园 周梦霞
· 课题研究的背景和依据：
原来，很多常见的东西都能成为创作的原材料，在我们的生活中，吃饭、喝水、买东西等等一举一动都会造成很多没用处的东西。我们常常称为垃圾或废旧物品，其中有些东西，常常是因为人们利用的机会不大，甚至会对生活造成困扰，而被抛弃。但是这些对于艺术创作者来说，它确是宝，隐藏着很多的教育价值。
通过收集—整理—分类废旧材料，将废旧材料投入到美术活动中引导幼儿按自己的意愿探索、尝试、激发幼儿参与活动的兴趣，使幼儿的创新能力、动手能力、合作能力、社会交往等能力得到充分发展，幼儿体验到了变废为宝的乐趣，明白废旧物品的可利用性，养成不乱扔废物的好习惯，形成珍惜资源，热爱环境，保护环境的意识。并把幼儿的作品投入到墙面环境创设中引导幼儿发表见解，提出主题，参与实践，让幼儿从环境的观察者变为环境的创设者，使幼儿园的整体环境更具有教育性、艺术性、实用性、参与性、趣味性、创造性，实现了环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现“墙壁”和家长、幼儿的“对话”。 从幼儿对材料的兴趣出发，开展主题活动，改变了教师和幼儿的关系，使教师重新审视了教师、幼儿在活动中的作用和地位。
二、理论依据：
《纲要》中也指出“要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”所以，教师要选择适合幼儿操作的材料，提供幼儿贴近现实生活、勤俭节约、艰苦磨练的机会，使废旧物品成为幼儿美术活动中不可缺少的再利用资源。
幼儿园美术活动不仅是培养幼儿审美能力的重要途径，同时也赋予幼儿主动学习和发展创造力的机会。在活动中，教师应如何适应幼儿的发展需要，促进幼儿学习的主动性呢？
三、课题研究的界定：
1.“废旧材料”指的是因过长时间而发生改变的，或失去效用的材料。废旧材料虽然已经失去了原有效用，但是却被采用于幼儿园的教育教学活动之中。在崇尚环保的今天，废旧材料一直是我们提及的话题，废旧物品之所以受欢迎，是因为它经济实惠、节能环保、取材方便。因此，在本课题中“废旧材料”最确切定义就是：因过长时间而发生改变，无法正常使用的、无毒无味安全卫生的物品，通过师生装饰、改造，从而用在教育教学活动和幼儿的游戏活动中去，达到意想不到的效果。
2.动手能力，指的是教师通过对幼儿的指导，让幼儿在动手操作时，具有目的性、规范性，真正为掌握知识、培养发展它们的能力。“动”是孩子的天性，每位孩子都充满了“动”的欲望，但如果忽略指导，幼儿的动手操作往往会变得盲目，得出的结论也就失之偏差，从而失去了动手操作的意义。因而，在利用废旧材料进行操作时，一定要明确要求，给孩子规范一下，这样才能够更好地发展其动手操作的能力。
四、课题研究的对象与内容：
以大二班全体幼儿为研究对象，以周梦霞老师作为实践操作者。探索如何通过美工活动，提高幼儿的动手操作能力，做到既面向全体，又要注意个体差异，引导幼儿学会用“手”思考，从美工中学，从美工中发展。
五、课题研究的目标：
1.启发幼儿认识废旧材料—收集废旧材料—利用废旧材料进行创造，让幼儿明白废旧材料的可利用性。
2.利用废旧材料开展美工活动，让幼儿按自己的意愿探索、尝试、使用各种废旧材料，培养幼儿动手操作能力。
3.通过美工教学活动，进一步训练幼儿手工制作的表现能力。
· 课题研究的方法和原则：
（一）研究方法：
1.观察法：观察幼儿对农村自然资源利用在美术活动中利用，进行对比分析。
2.案例分析法：是指把教学中出现的问题作为案例，对发现的问题进行研究分析，进而寻求解决问题或改进工作的方法。
3.行动研究法：针对“创设情境”研究，设计教学活动方案，进行行动实施，对研究的设想及方案进行完善。
4.作品分析法：通过分析幼儿的作品，去了解幼儿想想力的发展情况，对作品的分析需结合观察和倾听进行分析。
5.经验总结法：对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法。
（二）研究原则：
1.发展性原则：以发展的观点看待幼儿的行为，环保是一项具有发展性的任务。因此在教育策略必须立足于促进幼儿动手能力的发展，也需要符合幼儿年龄特征，从而更好地发展幼儿的动手操作能力。
2.渗透性原则：良好环保意识只有在活动中才能培养，而对幼儿来讲，生活即学习。因此，要更好的让幼儿学会在生活中发现废旧材料，并将它们变废为宝，发展他们的动手能力，就应该时时刻刻将环保渗透到幼儿生活的方方面面，渗透到各项教育教学活动中，渗透到园、班级环境建设中，让幼儿逐步产生环保的意识。
3.渐进性原则。矫治幼儿之前乱扔废旧物品，不懂得变废为宝，没有很好环保意识的行为习惯，促其形成环保的行为习惯，必须经过反复的历练，既有“纵向”的日积月累，又有一个“横向”的积累，才能形成持久、稳定并变成需要的行为方式。
4.游戏性原则：游戏是最适合幼儿的活动形式，将环保渗透到幼儿的游戏之中，幼儿更容易接受，在完成游戏的过程中，也能够更好的培养幼儿的环保意识。
七、课题研究具体措施：
1.创设美工活动教学的环境氛围。
2.废旧材料运用到主题美工教学活动中，开发以废旧材料为中心的主题美工活动。
3.制定并分解美工活动目标，探究多样化的美工活动途径，让废旧材料在美工活动中发挥更广泛的作用。
4.完善教师对美工活动的评价，提高家长对幼儿美工活动的重视度。
5.提供各种不同种类的、丰富多样的废旧材料，激发幼儿参与活动的兴趣，提高幼儿动手操作能力。
6.选定个别幼儿进行跟踪调查，并填写调查表，关注并保存幼儿优秀美工制品，开展幼儿美工制作比赛等。
7.通过实践，总结经验，找出不足，在此基础上对本方案存在的问题进行修改和调整，继续实施。
· 课题研究步骤：
第一阶段：准备研究阶段（2016.2-2016.4）
1.调查幼儿园美工教育的现状。
2.收集国内外相关的幼儿美工教育资料。
3.收集美工活动相关的工具和材料。
4.成立小课题工作组，落实主要成员，明确分工及任务。
5.初步拟定美工教育目标及教学计划，并在本园初步实践。
第二阶段：组织实施阶段（2016.4-2016.12）
1.改进幼儿美工教育课程，形成比较完善的幼儿美工教育课程方案。
2.进行教学案例、课程设计和相关教育活动观摩。
3.探讨手工教学设计，开展教学设计评比活动，关注幼儿优秀手工制品，完善教师评价，开展亲子手工活动等。
4.运用作品分析法、对比法等收集多方面材料进行评析。
5.培训、调研和交流。定期请专家对课程进行指导，举办教师培训，开展交流。展示、研究活动。
第三阶段：总结改善阶段（2016.12-2017.1）
1.教师撰写案例、整理教学资料等。
2.整理材料，汇总美工特色教学活动成果。
3.总结成果，撰写研究报告。
· 课题预期成果：
在材料的收集、应用与我们所要达成的教育目的紧紧相连。幼儿在对材料的观察、研究、操作过程中，构建了自己的认知结构。在美工活动中，幼儿通过对废旧材料，积极的收集、合理的利用，引出了对活动的兴趣，有效的促进了幼儿在美工活动中的独立性、自主性、创造性，发展了其动手操作的能力。这些活动也大大促进了家园互动，使家长进一步了解我们的活动，在家长与老师的共同努力下，幼儿在美工活动中也能取得更大的进步。
· 参考文献：
1.《陈鹤琴教育文集》（下卷）658页，北京市教育科学研究所，北京出版社，1983年版
2.《陈鹤琴教育思想研究》242页，王伦信，辽宁出版社，1995年版
3.《幼儿园教育指导纲要（试行）》，教育部基础司，江苏教育出版社
4.《兴趣、技能、创造----三维一体教学尝试》，潘进芬，早期教育
