王立栋 个人微信课题
废旧材料在彩绘活动中的应用与研究
昆山市新城幼儿园 王立栋
· 课题研究的背景和依据：
美术是运用一定的物质材料，通过自己独特的艺术语言塑造具体可观的形象，以反映客观事物，表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术。彩绘作为美术活动中的一种，有其独特的魅力吸引着幼儿，如多彩、变幻的颜色，平面、立体的材料，不同种类的工具等等。幼儿本身就具有爱画的天性，彩绘教学能让他们在最自由的游戏活动中，借最佳的绘画语言表现、舒展自己内在的意欲和情感，获得教育学意义上的功效。
但是，受传统美术教育的影响，彩绘教育中存在着一定的误区，如教师往往把彩绘教育等同于技能传授的教育，把技能技巧的培养作为主要任务，认为孩子只要能模仿老师的作品，画出一幅“像样”的、“美丽”的彩绘作品就是达到了很好的教育效果，在内容的选择上也是强调对自然的模仿和再现，在方法上也局限于临摹方法、传授技巧，在评价的过程中往往注重是否与老师的范例一致（为衡量标准），于是幼儿作品中的模式化倾向非常突出，我们常常会看到一个班级、年级的作品都是千篇一律，个性化的作品很难找到，幼儿的创造才能也就此被压抑、限制，更不用说潜能的挖掘了，于是反而失去了儿童特有的生动画法。“邯郸学步”的历史故事是模仿画弊病的最好解释。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”新《纲要》要求我们将废旧材料运用于幼儿园的教育教学活动和游戏活动中去。
随着生活水平的不断提高，幼儿的玩具档次越来越高，花样越来越多，如：电动汽车、飞机、坦克大炮等，但是，幼儿对这些高档玩具，往往是刚买来时，新鲜一会儿，过后放在一边很少再玩。但是我们发现幼儿却对废弃饮料瓶、一次性纸杯、牛奶瓶和盖、各种果实的皮、籽、包装袋、方便面盒、鸡蛋壳、包装箱里的泡沫塑料、雪糕棍和野外捡来的石头等材料情有独钟。因为这些材料能给孩子创造性摆弄、操作的空间。另外这些材料随处可见，好收集，这为我们有目的、有计划地将废旧材料运用到美术教育教学活动中奠定了物质基础。
· 课题研究的的界定：
“废旧材料”指的是因过长时间而发生改变的，或失去效用的材料。废旧材料虽然已经失去了原有效用，但是却被采用于幼儿园的教育教学活动之中。在崇尚环保的今天，废旧材料一直是我们提及的话题，废旧物品之所以受欢迎，是因为它经济实惠、节能环保、取材方便。因此，在本课题中“废旧材料”最确切定义就是：因过长时间而发生改变，无法正常使用的、无毒无味安全卫生的物品，通过师生装饰、改造，从而用在教育教学活动和幼儿的游戏活动中去，达到意想不到的效果。
美术彩绘活动是幼儿艺术教育的重要组成部分，是幼儿充分展示自己创造个性的舞台，是幼儿自由想像的一次心灵路程。
美术教育是一种操作教育，是以培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造美的过程，幼儿需要手、眼、脑的协调活动，他们需要用脑去想象、理解和加工审美意念，用语言表达感受，用手操作材料等。因此，美术活动需要很多材料，幼儿美术教育应当为幼儿提供充分操作的机会，除了油画棒、纸张、油泥这些常规材料，为了更好地发挥美术教育的独特优势，探索能使儿童的创造力可以自然流露的方法和途径。同时也是为了更好的落实《纲要》精神和“创造”的教育宗旨，扩充幼儿园现行的美术活动的材料种类，更好地发挥美术教育独特优势的需要。因此我们充分挖掘再生资源，使之成为可利用的材料，供幼儿操作和加工制作。
· 课题研究的对象与内容：
以中四班全体幼儿为研究对象，以王立栋老师为实践操作者。创造良好的物质环境，通过废旧材料在美术彩绘活动中的利用，培养幼儿的想象力，提高幼儿的操作能力。
四、课题研究的目标：
1.启发幼儿认识废旧材料、利用废旧材料在彩绘活动中的应用。
2. 通过对废旧材料在彩绘方面的运用，提高幼儿的动手操作能力。
3. 利用废旧材料大胆创作，引导幼儿想象、提高彩绘兴趣。
五、课题研究的方法：
观察法：观察幼儿对废旧材料利用在美术彩绘活动中利用，并进行对比分析。
案例分析法：是指把教学中出现的问题作为案例，对发现的问题进行研究分析，进而寻求解决问题或改进工作的方法。
行动研究法：针对“创设情境”研究，设计教学活动方案，进行行动实施，对研究的设想及方案进行完善。
作品分析法：通过分析幼儿的作品，去了解幼儿想像力的发展情况，对作品的分析需结合观察和倾听进行分析。
经验总结法：对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法。
六、课题研究具体措施：
1. 在一日生活中收集各种废旧材料
2. 提供丰富多样、有趣的废旧材料供幼儿自由选择
3. 选择各种各样的废旧材料，在上面彩绘，体会到自己成功的喜悦，激发了幼儿在废旧材料上
4. 通过回忆能用废旧材料，再现出表象的事物。这样增强了幼儿的记忆力、想象力、也提高了幼儿的彩绘兴趣。
5. 在美工区域活动中开设彩绘艺术展览，鼓励幼儿积极主动参与彩绘活动。
6. 利用在废旧材料上彩绘，与幼儿一起布置主题墙，美化教室环境。
7. 提高幼儿的环保意识和对彩绘活动的兴趣，培养幼儿发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力。
8. 通过观察与研究，总结幼儿在一日活动中彩绘在废旧材料上的应用的不足之处。在实施修改与调整。
七、课题研究步骤：
1.教师制作教具投入到美术彩绘活动中
幼儿园的教育功能和活动效果主要是通过对游戏材料的操作来实现的，活动材料可直接影响幼儿活动的质量。为激发幼儿的制作欲望，教师先利用废旧材料，为幼儿提供制作了大量符合幼儿需求的、有利于促进幼儿发展的器具。如教师用废纸、泡沫等物品制作成西瓜、茄子、饼干、汤圆、鸡蛋、油条、香蕉、草莓等食品，用旧海绵碎布缝制的大象、小兔、河马等动物，用旧纸板、手套制作成教学活动材料，用饮料瓶制作成洒水工具，为幼儿提供了自选材料和自主活动的机会与条件，满足了不同幼儿各方面的需要。教师还利用小米、瓜子、玉米、绿豆、红豆、黄豆等粘贴成各种小动物装饰墙面，用各种材料制成《春、夏、秋、冬》季节图。教师创设的环境、制作的材料既丰富了幼儿的活动内容，也激发了幼儿欣赏美、感受美、创造美的能力。
2.共同搜集材料，并进行分类
随着对大量玩教具的利用和欣赏，幼儿对生活中的各种物品都非常关注，表现出了强烈的探索欲望和浓厚兴趣，教师便发动幼儿和家长利用多种途径收集废物，在收集过程中引导幼儿区分哪些废物是无毒无害的，将收集来的废物进行清洗、消毒，用日光暴晒。并指导幼儿把带来的废旧材料用标签的形式分类整理，全园再进行归类整理。并启发幼儿认识废物—收集废物—利用废物进行创造，让幼儿明白废旧物品的可利用性，使幼儿平时养成不乱扔废物的好习惯，形成珍惜资源，热爱环境，保护环境的意识。
3.利用材料，开展活动
我们利用各班废品收集箱中种类繁多、选择性强的废旧材料，作为宝贵的教育资源进行研究，这些物品可以做成什么，如何更好地指导幼儿制作？老师们带着问题，根据具体材料进行分析讨论、集思广益、动手动脑，结合经验、寻找信息、开阔思路，另辟新径。
4.废旧材料运用到主题教学活动中，开发了以材料为中心的主题活动
利用废旧材料开展区域活动、创设环境以及运用到体育活动中，幼儿在活动中收获较大，动手操作能力有了明显的提高，教师们掌握了一定的教学实践经验，研发出了适合幼儿发展的主题活动方案，有《袋子的妙用》《瓶子畅想》等主题活动，在主题活动的开展中，教师将新的教育理念渗透到了教育实践中，提升了教师自己的专业成长。
5.主题活动中的反思，提升了教师专业化水平的发展。
八、课题预期成果：
本次活动，要求幼儿在废旧材料上的彩绘，不仅培养幼儿对彩绘活动的兴趣和热爱，更多的是培养幼儿在活动中的想象、设计和制作能力。通过自己探索、操作、交流、分享，体验在废旧材料上彩绘的乐趣，感受活动带来的成功感和快乐感。充分运用自身的各种感官提升思维能力，发展动手能力，感受“作中乐”“乐中学”积极的收集材料，合理的运用废旧材料，将有效的促进幼儿在美工活动中的独立性、自主性、创造性。有利于帮助幼儿从小养成节能环保的习惯。
九、参考文献：
《自然材料在彩绘活动中的运用——柱体材料巧用》 张燕 百度学术
主题背景下的幼儿美术活动——充满创意的立体彩绘 张岩 余敏 《早期教育:美术版》, 2012, 第12期(12):26-29
