朱 奕 个人微型课题
在创意美工活动中幼儿对废旧物品收集的研究
昆山市新城幼儿园 ???朱奕
一、课题研究的背景和依据：
建设节约型校园是响应上级号召、贯彻落实教委提出的“积极打造节约型校园”的文件精神的具体行动，也是深入学习实践科学发展观、创建和谐校园、促进学校各项事业全面协调可持续发展的客观要求。我园坚持立足于废旧自然物的再次开发与利用，遵循“生态、环保、节约、文明”的创建理念，体现人对自然资源的尊重与开发，在废旧自然物的搜集与创作的过程中，逐步形成教师、幼儿、家长的节约意识和节约行为，为教师、幼儿提供更加广阔的艺术欣赏与表达创作的空间。户外活动时，幼儿们会捡各种“宝贝”。如石头、树叶、小纸片、小纸盒等。一次，瑞瑞从地上捡起一张糖纸，他边看边兴奋地说：“看我捡到了一张很漂亮的糖纸。”涵涵不屑一顾地说：“这是别人扔掉的垃圾，没有用。”可瑞瑞说：“这糖纸可以做幸运星呢！”涵涵说：“不能做，是没有用的。”瑞瑞和涵涵争论起来。他们双方各执一辞，谁也说服不了谁。这时教师成了他们要争取的对象。我想幼儿们各说各的道理，都没错，但如果引导幼儿自己去解决这一困惑呢？如果我轻易回答一句，这就会使孩子产生依赖，并失去一个发展探索的机会。于是，我就先朝他们笑笑，不予回答，引着孩子先回教室。瑞瑞和涵涵也嘟哝着，摆出誓不罢休的样子回到教室。第二天，我带来用娃哈哈瓶制作的作品给他们看，他们一下子兴奋起来。涵涵说：“飞机做得真棒！”瑞瑞说：“你看，他们是娃哈哈瓶做的，垃圾也能做东西呀！”乐乐说：“我家也有，我家还有可乐瓶呢！我明天就带来。”“好，我也带来。”幼儿们纷纷抢着说。可有的幼儿说：“我家没有瓶子怎么办？”我就鼓励幼儿：“除了娃哈哈瓶子外，还有哪些你认为是没用的废品都可带来。”这下子拓展幼儿们的思路，说出了好多自认为每用的东西，如纸盒子、卷筒纸芯等等。于是，有趣的收集活动就此拉开序幕。
二、理论依据：
《幼儿园教育指导纲要》中指出，“艺术教育的内容与要求有：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”“应引导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等美化自己的生活或开展其他活动。”美工制作活动能够丰富幼儿的知识，发展幼儿的经验，发展幼儿的动手能力，使幼儿从中得到全面、和谐的发展。
“环境保护，教育为本”。1990年在《国务院关于进一步加强环境保护工作的决定》中指出：“中小学生及幼儿园教育应结合有关内容普及环境保护知识。”本课题就是把环保教育和美术教育进行有效的整合的研究，以美术活动为载体对幼儿环保意识的培养，有助于提高幼儿美术素养的同时提高幼儿的社会环保意识，促进幼儿园的保教质量的发展，使本园素质教育的实施有更充实的切入点。
幼儿的收集行为,简单地说就是幼儿有目的、感兴趣地将自己喜爱的物品聚集在一起,继而主动探究,并发现、获得有关周围世界及其关系的经验。
三、课题研究的界定：
1.创意美工，创意绘画和手工制作,将创意融在绘画和手工作品中，又跳出绘画和手工来创意，集合思维、想象、多感体验、情感表达为一体，借助童话故事、韵律儿歌、思维游戏、儿童手脑操、手脑潜能音乐等拓展情境，在平面创意的基础上更增加了立体创意。教学中避免了传统绘画和手工模式的呆板和枯燥,使绘画美工课更具有趣味性和互动性，用绘画和手工中的创意来启迪孩子想象的空间,激发孩子的创造力，让孩子多元智能得到充分开发，全脑的潜能得到充分开发。
2.废旧材料，顾名思义就是废旧的不用的材料，废旧材料包括：建筑用的材料：如砖块、沙子、螺栓、纤维板、钉子、管子、螺丝、废木料。缝纫用品：如带子、扣环、手套、帽子、饰物、花边、领结、袜子。各种盒子：如礼品盒、帽盒、冰淇淋盒、塑料盒、鞋盒。废布料：如粗麻布、帆布、棉布、斜纹布、帏帐、毛毡、皮革、油布、天鹅绒。美发用品：如发夹、洗发用品瓶子。
家居用品：如瓶盖、废地毯片、旧钟零件、皮夹、绳索、蛋壳、旧地板、衣架、灯罩、油毡、装潢用品、包装材料、刷子、绝缘套管、缎带、橡皮圈、镜子、镜框、图钉、瓷砖、旧轮胎。家务用品：如旧铝片、瓶子（不易破碎的）、泡沫塑料、杂品袋、牛奶箱。废纸品：如硬纸板、卷轴、贺卡、杂志、报纸、餐巾纸、纸盒子、砂纸、线轴、吸管、蜡纸、包装纸。
????3.收集，招收聚集，把零散的东西搜罗、搜集、收拢在一起，这里主要是指幼儿把废旧材料主动带到幼儿园。每位幼儿都有自己较喜欢收集的物品,如小石子、图片、玩具汽车、玩具娃娃、橡皮、尺子、各种小动物玩偶等,作为教师和家长应该正确认识和对待幼儿的这种行为。
四、课题研究的对象与内容：
以大一班全体幼儿为研究对象，以朱奕老师为实践操作者。通过让幼儿接触大自然，接触用收集来的废旧物品进行制作的创意美工作品，培养起幼儿对收集的兴趣和收集行为。其次，引导幼儿按自己的想法支配收集物品，支配的结果、事实可调节幼儿的认识，丰富幼儿的经验，也可以让幼儿学会创造性地使用收集物，把收集物品进行创意美工制作。
五、课题研究的目标：
1.培养幼儿对废旧材料的收集意识和习惯，萌发幼儿的环保和节约意识。
2.激发幼儿在创意美工活动中对废旧材料的开发和利用，增强幼儿的动手动脑能力。
3.促进幼儿的坚持性，开发幼儿的智力，减少生活垃圾。
六、课题研究的方法和原则：
（一）研究方法
1.文献研究法：文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。
2.行动研究法：行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。
3.教育调查法：教育调查法是指在教育理论指导下，有目的、有计划地对部分研究对象进行访谈、问卷，了解其总体现状，进而分析其因果关系，揭示教育规律的一种研究方法。其特点有四个：自然性、间接性、适用性、灵活多样性和自主性。教育调查法的使用也有其局限性，主要表现在两个方面：难以解释调查结果；调查结果的可靠性很大程度上取决于被调查对象的合作态度。从不同的角度分析，教育调查法有多种不同的类型。
4.个案研究法：是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。
5.经验总结法：所谓经验，是指由于这种知识或技能往往凭借个人或团体的特定条件与机遇而获得的，带有偶然性和特殊性的一面，因此，经验并非一定是科学的。它需要理论研究者和实践者做一番总结、验证、提炼加工工作。总结经验一般在实践中取得良好效果后进行。在总结经验时，一定要树立正确的指导思想，对典型要用马克思主义的立场和观点进行分析判断，分清正确与错误、现象与本质、必然与偶然。经验一定要观点鲜明、正确，既有先进性、科学性，又有代表性和普遍意义。
（二）研究原则
1.创造性原则
教师关于幼儿对废旧材料的收集没有充分认识的教育规律，收集对幼儿的发展具有重要的意义，因此，此课题具有独创性和新颖性。
2. 趣味性原则
3—6岁幼儿往往以无意注意为主，注意力不稳定，并伴随情感进行。只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，才会积极主动参与。因此教师需要培养幼儿的兴趣，尊重幼儿游戏的天性和发挥幼儿的自主性。
3.循序渐进原则
教师必须从幼儿的兴趣需要和实际发展水平出发，在各阶段提出的要求应从简单到复杂，具有一定的层次性，调动幼儿主动性、积极性，不断激发幼儿创造的需要，使幼的兴趣、需要得到满足，潜能得到发挥，个性得到健康发展。
· 课题研究具体措施：
1.了解幼儿在创意美工活动中对废旧材料的收集行为的现状。
2.收集相关的文献资料，并根据幼儿的年龄特点制定相应的计划，以便更好地实施课程目标。
3.创设环境，将各种利用废旧材料制作的美工作品布置在教室以及学校环境中，让幼儿置身于环保作品的世界中，无形之中不断让幼儿对环保作品产生影响。
4.制定相应的课程，由浅入深，通过让幼儿在户外捡各种宝贝养成收集意识，再对收集来的宝贝进行幼儿喜欢的创意美工制作，在制作的过程中，让幼儿体验到收集废旧材料制作的快乐。
5.正确对待幼儿的收集行为，发动家长，让家长在家里和幼儿共同收集废旧材料，利用废旧材料进行创意手工制作，培养幼儿的收集意识和习惯，增强动手能力。
6.改变观念,了解幼儿的收集行为。丰富生活，拓展幼儿收集的范围。正确引导，完善收集过程。
八、课题研究的步骤：
第一阶段：准备阶段（2016.2-2016.4）
1.调查了解幼儿在创意美工活动中是否有收集的意识和习惯。
通过调查法，了解幼儿收集行为的现状，是否具有收集意识，是否了解废旧材料的知识，是否能运用收集来的废旧材料进行创意美工活动。
2. 第二阶段：组织实施阶段（2016.4-2016.12）
查阅相关资料，制定课题研究计划创设丰富多彩的班级环境，在班级内放置多样的利用废旧材料制作的创意美工作品，带领幼儿收集废旧材料，并利用收集到的材料进行创意美工的制作。
3. 第三阶段：结题阶段（2016.12-2017.1)
撰写相关论文和案例，总结交流。
九、课题预期成果：
每个幼儿乐于在生活中发现和收集各种废旧材料，并用这些废旧材料进行创意美工制作，能够在制作中体会创作的快乐，培养收集的意识和习惯，增强动脑动手能力。收集行为可以激发幼儿兴趣。正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能。对于幼儿收集的物品，幼儿会对它产生特别的注意，对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃，可以引导幼儿发掘自身潜力，甚至超越能力极限地对收集物进行调查和探究。幼儿在收集过程中所表现的坚持时间一般与幼儿在游戏中坚持的时间相当。表现出来的克服困难的能力也是超常的。幼儿收集行为使他们的坚持性得到了培养。收集可以让幼儿体验生活中无比生动和丰富的美，滋润幼儿的心田，美化幼儿的性格，净化幼儿的灵魂，使幼儿成为精神世界丰富多彩的人。
???十、参考文献：
1.《幼儿园教育指导纲要》解读 ?教育部基础教育司组织编写 ?江苏出版社
2.《挖掘废旧物的教育价值，让节约成为一种习惯》吴银秋
北京市延庆县第二幼儿园 ?北京
3.《幼儿园环保案例：有趣的收集》
4.《正确对待幼儿的收集行为》应湘红 ?浙江省海宁市康桥幼儿园
