蔡金宇 个人微型课题
如何利用废旧材料发展幼儿创造性的研究
昆山市新城幼儿园 蔡金宇
一、课题提出的背景
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设，并有效地利用环境，促进幼儿的发展。”它既反映了幼儿的生活，幼儿的经验，幼儿在家庭和社会中所受的环境的影响，也凝聚了教师对周围环境及幼儿的充分理解。发掘并充分利用废旧材料中蕴含的教育价值。大胆、心细，注重材料的安全性和可操作性，结合幼儿身心发展的特点，将废旧材料巧妙地渗透在幼儿教育的过程中，渗透到环创的各个角落，使幼儿学会互助合作，珍惜资源，乐于参与实践，积极探索。它作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。
平常生活之中，废旧原材及累积着的垃圾很多。若能妥善去回收，它们仍有着可用的后续价值。废旧原材含有酒瓶、饮料瓶及报纸、废旧挂历纸盒。搜集这类原材，培育了更高水准的动手技能，做出环保贡献。手工制作之中，应能侧重去采纳多样的废旧原材，培育幼儿的创造认知，激发潜在的认知兴趣。
二、核心概念的界定
“废旧材料”指的是因过长时间而发生改变的，或失去效用的材料。废旧材料虽然已经失去了原有效用，但是却被采用于幼儿园的教育教学活动之中。因此，在本课题中“废旧材料”最确切定义就是：因过长时间而发生改变，无法正常使用的、无毒无味安全卫生的物品，通过师生装饰、改造，从而用在幼儿园环境创设中去，达到意想不到的效果。
幼儿的创造性指的是幼儿根据一定的目的和意愿，在已有知识经验的基础上，用新颖、独特的方法产生具有个人价值的产品的心理品质。
三、研究目标
1．利用废旧材料创设环境，使幼儿具有初步的环保意识，获得粗浅而实用的环保技能，鼓励他们积极参与保护我们生活的环境。
2．师幼共同提供材料与作品，参与环境创设探索墙饰与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，来实践“墙壁”和家长、幼儿的“对话”。
3．让幼儿知道保护环境要通过物品的再利用来节约地球上的有限资源，在寓教于乐的活动中增强环保意识。
四、研究内容
《纲要》提出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，又能让幼儿从中接受和体验到环保意识，知道废物可以再利用的道理。我们的周围有许多很好的本土资源，但没有得到教师和家长的重视，没有得到有效的开发和利用，使我们的孩子对身边的资源漠视。
因此，本课题确定的主要内容是：
1．根据环境对幼儿发展的影响，充分挖掘利用废旧材料，创设美丽而充满本土气息、适宜幼儿身心健康发展的物质环境——走廊、墙面。
2．师幼及家长共同收集废旧物品，开展“变废为宝”活动，让幼儿知道保护环境要通过物品的再利用来节约地球上的有限资源，通过特色环境的创设，丰富幼儿的活动环境经验，培养幼儿乐于探索、乐于创造的快乐。
3．区域环境中废旧材料的投放。
五、研究方法和原则
（一）研究方法：
1．文献法了解本地有哪些可利用的废旧材料和幼儿园在地方资源使用方面的情况及环境创设方面的情况
2．调查法了解教师、家长对废旧材料使用在环境创设中的认识。
3．行动研究法探索幼儿园主题环境、长廊环境环境、环境创设的方法；设计并开展组内研究课、观摩活动。
4．经验总结法是对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。
（二）研究原则：
1．一致性原则
废旧材料的来源取决于多方面的因素。有家庭、社会环境、幼儿园。但是大多数应该是家庭与社会。因此，在研究过程中，我们将注重幼儿园与家庭、社会的沟通，努力创造条件，为搜集废旧材料创造有利的条件。
2. 安全性原则
由于幼儿年龄小，自我保护能力较差，在废物收集利用过程中必须遵循安全性原则。如在收集的过程中，让幼儿区分出哪些废物是无毒无害的，可以利用。对于收集来的废物要经常清洗、消毒，并在阳光下暴晒。
3. 趣味性原则
3—6岁幼儿往往以无意注意为主，注意力不稳定，并伴随情感进行。只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，才会积极主动参与。针对这一点，教师必须要有强烈的“激趣”意识，力求让幼儿感到“玩”的滋味，“游戏”的滋味，在活动中充分利用幼儿多种感官和已有经验，让幼儿亲自尝试、探索、实践，并组织幼儿开展多种活动，在活动中溶入趣味性，使幼儿体验到创造的乐趣。
六、研究对象
我园的室内外环境创设
七、研究步骤
（一）准备阶段（2016.2-2016.4）
1．确定研究课题并制定课题研究方案。
2．设计调查问卷。采用书面问卷法分别对教师和家长进行“有哪些废旧材料”的调查、家长参与幼儿园环境创设、亲子活动认识的调查、教师专业成长需要、幼儿发展需要等方面的调查。主要调查和收集各家长对幼儿园开展“变废为宝”活动的看法和建议。
3．预设利用废旧材料，创设幼儿园特色环境的操作方案。
4．组织教师查阅文献，认真学习有关理论，
（二）实施阶段： （2016.4-2016.12）
幼儿教育时段，应能着力去开发智力、延展想象空间。提升这一时段的认识水准就应侧重能力，培育创新认识、鼓励亲手去制备某一物品。幼儿接纳美术、亲手体验这样的美术，经由绘画及多样的制作来体悟深藏的美感。手脑彼此协调，拓展更广的想象，也发挥了创造。拟定制作主旨，这样的主旨要有着明晰的时代特性，可以引发兴趣，延展无尽的后续联想。孩童拥有很厚重的好奇感，利用这一特性，可让孩童借助于搜集得出的废旧品来创设房屋、描画森林之内的房屋。运用废旧报纸、火柴杆及纸盒即可制备这样的小房子。描画美丽背景，带来无尽的畅想。
1．对教师、家长做上述调查与分析。
2．按照研究方案开展丰富多彩的活动，边研究边思考，边实践边反思，并不断调整研究方案。
3．逐步积累过程性资料，总结利用废旧材料环境创设的方法。
4．做好阶段性工作小结。
（三）总结阶段：（2016.12-2017.1）
1．总结课题研究的经验与成果。将课题研究过程中积累的资料进行系统化整理，分析相关资料；全面总结废旧材料在主题环境、角色游戏环境和体育游戏环境创设中利用的有关经验和存在的问题；汇编《废旧材料创设新环境》成果集；召开现场会，以晨间体育活动、美术课、角色游戏观摩的形式汇报展示我园在主题环境、角色游戏环境和体育游戏环境创设中取得的成果。
2．汇总材料，分析、撰写课题研究报告、论文等。
八、成果形式
1.个案研究
2.课题研究随笔。
3.理论摘记。
4.课题研究论文。
5.实践课例。
