二级子课题方案《在环保制作中培养幼儿的合作意识和创新思维能力的研究》
昆山市教育科学“十二.五”规划滚动课题
在环保制作中培养幼儿的合作意识和创新思维能力的研究
——《废旧材料在幼儿园手工活动中的应用与研究》二级子课题方案
一、课题研究的背景和依据
当今社会的经济快速发展，众多的生活用品、物资层出不穷，纷纷进入千家万户。精美的包装在带给我们方便的同时也带给我们美的享受，随之也带来了很多麻烦。走在城市的大街小巷，随时都会看到废弃物，就算清理干净，但维持不了多长时间。各种废弃的包装材料开始堆积在家家户户本来就小的空间，如牛奶盒、易拉罐、纸箱子、泡沫、一次性纸杯、胶带、吸管儿……这些材料弃之可惜、留之“无”用。
《纲要》中指出：“让幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”幼儿的美术创造作是他们的集体和个人相互结合的一股创造的动力推动的结果。在美术活动中引导幼儿以合作的学习方式来进行，对幼儿教育来说具有深远的意义。而3—6岁的幼儿正是想象力、创造力发展的黄金时期，他们思维活跃，可塑性强，想象力大胆、丰富，是个体最富有创造力的时期，是萌发创新意识、启迪创新思维，培养创新思维能力和合作意识的良好时机。
二、课题研究的界定
本课题名称包含了三个主要概念，即 “环保制作”、“幼儿创新思维能力”及“幼儿合作意识”。
“环保制作” 即将生活中的废旧物品进行利用与“改造”，从而使其变成有用的物品。在幼儿园开展 “变废为宝”的活动，就是鼓励幼儿收集生活中的各种废旧物品，将其带到幼儿园，师幼共同对废旧物品进行利用与加工，从而使废旧物品成为幼儿园的一种特殊的“教玩具”。
“幼儿创新思维能力” 是指抛开旧的、创造新的东西的技能，创新能力是创新教育的核心。本课题的研究，充分体现以幼儿自身发展为主题的原则。只要有一点新建议、新思想、新观念、新做法，只要是自己想出来的，对他们自己来说确实是新发现，这就是创新，而不是一味强调标新立异，与众不同。
“幼儿合作意识” 是指个体对共同行动及其行为规则的认知与情感，是合作行为产生的一个基本前提和重要基础。善于合作，不仅能从学习中找到乐趣，而且也能从生活中找到乐趣。
三、课题研究的目标
1．通过在幼儿园开展“变废为宝”的研究，让幼儿明白废旧物品的可利用性，体验到变废为宝的乐趣，萌发幼儿的环保意识。
2、通过引导幼儿分小组利用废旧物进行想象与创造，培养幼儿的合作意识与创新思维能力。
3. 通过课题研究，开展一系列的亲自小制作活动，增强教师与家长的变废为宝的能力。
4．将收集的材料和制作好的成品、半成品运用到幼儿园主题教学活动中，研究材料在教学活动中的应用。
四、课题研究的内容
1．在幼儿园里怎样有效地利用废旧物品，发挥废旧物品在幼儿一日活动中的作用。
2．如何启发与指导幼儿利用废旧物进行想象与创造，培养幼儿的合作意识与创新思维能力。
3．如何将废旧材料运用到幼儿园的区域活动中。
4．怎样更新教师和家长的环保理念，树立变废为宝的意识。
五、课题研究的方法
1.调查法：调查现代生活中可利用的废旧材料的种类；家庭对废旧资源再利用的看法与态度及园区环境中可利用废旧资源的调查等。
2.行动研究法：检验各个探索活动的实践价值与研究价值；调整各个子课题的研究方向；探索多元化的可利用废旧材料的种类；研究手工活动的途径与方法。
3.个案观察法:对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。对某个幼儿的一日活动中是否具有环保意识的个案研究。可以看他通过活动后是否会主动收集废旧品？是否会对废旧品具有再利用的创造想象？
4.文献法：了解课题在国内外对此类课题的研究现状及发展态势；查找相关理论依据；了解废旧材料的含义及其目前在幼儿园教育教学中运用的方法、形式等。
5.经验总结法：经验总结法是对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。
六、课题研究的原则
1．一致性原则：幼儿环保意识的形成取决于多方面的因素。有家庭环境、社会环境、幼儿园环境的影响。但由于他们的年龄特点，家庭和幼儿园的影响相对来说比较重要。因此，在研究过程中，我们将注重幼儿园与家庭、社会的沟通，努力创造条件，增强幼儿的环保意识。
2. 安全性原则
由于幼儿年龄小，自我保护能力较差，在废物收集利用过程中必须遵循安全性原则。如在收集的过程中，让幼儿区分出哪些废物是无毒无害的，可以利用。对于收集来的废物要经常清洗、消毒，并在阳光下暴晒。
3. 趣味性原则
3—6岁幼儿往往以无意注意为主，注意力不稳定，并伴随情感进行。只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，才会积极主动参与。针对这一点，教师必须要有强烈的“激趣”意识，力求让幼儿感到“玩”的滋味，“游戏”的滋味，在活动中充分利用幼儿多种感官和已有经验，让幼儿亲自尝试、探索、实践，并组织幼儿开展多种活动，在活动中溶入趣味性，使幼儿体验到创造的乐趣。
4. 循序渐进原则
教师必须从幼儿的兴趣需要和实际发展水平出发，在各阶段提出的要求应从简单到复杂，具有一定的层次性，调动幼儿主动性、积极性，不断激发幼儿创造的需要，使幼的兴趣、需要得到满足，潜能得到发挥，个性得到健康发展。
七、课题研究的措施
1．学习相关的理论知识，更新教师废旧材料充分利用理念。
课题的顺利开展必须要求教师掌握与环保相关的理论知识，因此，首先要组织教师进行理论学习，明确课题开展的意义与价值，与此同时，更新教师的理念，初步树立变废为宝的意识。
2．合理开发、利用各种废旧物品，有效开展变废为宝教育。
把无毒无害的废旧物品引入幼儿园，通过教师与幼儿的利用与“改造”，使其变成一种教玩具，这是本课题研究的一个主要目的。因此，教师要通过各种方法和途径，与幼儿一同开发、挖掘废旧物品的价值，培养幼儿的合作意识和创新思维能力。
3．注重家园互动，充分发挥家庭的作用
新《纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。在环保教育中，我们要充分利用家长资源，通过引导家长参与课题研究，增强家长的变废为宝的意识，发挥家长在环保制作中的重要作用。
八、课题研究的步骤
（一） 第一阶段：准备阶段（2014、9——2014、12）
1．确定研究课题并制定课题研究方案。
2．课题组成员查阅并学习相关理论，明确研究目的、意义。
3．采用家长会、家长问卷的形式进行调查研究，主要调查和收集各家长对幼儿园开展该活动的看法和建议。
（二）第二阶段：实施操作阶段（2015、1——2017、8）
1．根据计划，开展课题研究。
2．定期召开课题组会议，针对存在问题进行探讨与研究。
3．做好阶段性工作小结。
（三）第三阶段：总结阶段（2017、9——2017、12）
1．收集整理资料。
2．撰写课题报告及有关论文等。
九、课题研究组成员及其分工
子课题负责人：蒋萍
三级子课题成员：蒋萍、朱峥和等老师
课题指导顾问：昆山市教科室、正仪中心幼儿园教科室。
