昆山市“十二五”课题方案《废旧材料在幼儿园手工活动中的应用与研究》
昆山市教育科学“十二.五”规划滚动课题
废旧材料在幼儿园手工活动中的应用与研究
昆山市正仪新城幼儿园课题组
一、课题研究的背景：
随着生活水平的不断提高，幼儿的玩具档次越来越高，花样越来越多，如：遥控汽车、飞机、坦克大炮等，但是，幼儿对这些高档玩具，往往是刚买来时，新鲜一会儿，过后放在一边很少再玩。但是我们发现幼儿却对废弃饮料瓶、一次性纸杯、牛奶瓶和盖、各种果实的皮、籽、包装袋、方便面盒、鸡蛋壳、包装箱里的泡沫塑料、雪糕棍和野外捡来的石头等材料情有独钟。因为这些材料能给孩子创造性摆弄、操作的空间。另外这些材料随处可见，好收集，这为我们有目的、有计划地将废旧材料进行手工活动奠定了物质基础。
《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。幼儿是祖国的未来和希望，他们的环境意识和行为将决定将来我国环境的状况，重点是环保教育要从幼儿抓起。因此，我们根据幼儿的年龄特点，改变单纯的说教，尝试从“变废为宝”入手，合理利用现有的废旧材料，进一步提高幼儿、家长及教师的环保意识。
所以,我们根据本园本地区的实际情况，决定充分挖掘废旧资源优势及其教育价值，走进幼儿世界、关注幼儿需求，因地制宜地的将 “废旧材料在幼儿园手工活动中的应用与研究”作为课题进行开发研究。
二、课题研究的理论依据
目前，在日本以及西方一些经济发达的国家也都相继提出了对生活废旧材料的运用。这些国家的教育主张生活化的教育，主张环境与孩子始终共存，认为孩子既可依赖环境，也能作用于环境，孩子与环境相处的方式直接影响他成长的质量。以瑞吉欧教育机构为代表，他们重视一切环境对幼儿学习、创造的影响，他们所选用的幼儿操作材料并非昂贵的、不可多得的，而是注重生活中各种物品的收集并充分开发多途径的收集方式，使得家、园、社会都能共同为孩子们的操作需要而做有心和无意的收集，为此，他们还营造了庞大的存储归类空间，使这些生活中的废旧物品随时成为孩子们创造新事物的原材料。瑞吉欧教育系统的环境创设激发孩子主动与周围环境发生互动，与同伴发生互动，与成人发生互动，从而更能激起幼儿探索与创造的欲望。
我国许多幼教机构也进行了此方面的应用研究，大多数是针对环境、游戏、体育器材补充方面的实用研究。
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“对幼儿进行环境教育，应当动脑筋、想办法，尽可能采用幼儿喜闻乐见的直观形象和生动活泼的形式，激发幼儿的兴趣。”基于上述的理论依据，我们在对幼儿进行环保教育时，通过让他们在对废旧材料的自由创造中，通过利用废旧材料进行游戏等，从而激发幼儿对废旧物进行再利用的兴趣。
三、课题研究的概念界定：
本课题名称包含了两个主要概念，即 “废旧材料”及“手工活动”。
所谓废旧材料是指在日常生活当中丢弃的、安全的、卫生的、可再利用的废品和旧物，如：包装盒、瓶罐、纸类等。通过师幼进行手工装饰、改造，从而用在幼儿的游戏活动和环境创设之中，达到意想不到的效果。
所谓手工活动是指幼儿在成人 的指导下，自己动手并使用简单工具对材料进行加工、改造，创造出各种艺术造型的活动。在幼儿素质教育中，手工活动作为审美教育的内容之一，它起着相当重要的作用，是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿发明性思维、形成积极审美情趣的重要手段。
四、课题研究的目标
1.启发幼儿认识废旧材料—收集废旧材料—利用废旧材料进行创造，让幼儿明白废旧材料的可利用性，使幼儿平时能养成不乱扔废旧材料的好习惯，形成珍惜资源，热爱环境，保护环境的意识。
2.利用废旧材料开展区角活动，让幼儿按自己的意愿探索、尝试、使用各种废旧材料，培养幼儿的想象能力、创造能力和动手操作能力。
3．师幼及家长共同收集废旧物品，开展“变废为宝”活动，让幼儿知道保护环境要通过物品的再利用来节约地球上的有限资源，在寓教于乐的活动中增强环保意识。
五、课题研究的内容
1. 在日常生活中激发幼儿环保制作兴趣的实践研究。可利用乡土资源或通过欣赏环保作品来激发幼儿对环保制作产生兴趣。
2. 在日常活动中培养幼儿善于观察利用废旧材料的实践研究。可在环境创设和教学活动中体现废旧材料的利用。
3.在环保制作中培养幼儿的合作意识和创新思维能力的研究。可利用开展亲子制作和在区域游戏中培养幼儿的环保意识和创新能力。
六、课题研究的方法和原则
（一）研究方法：
1.调查法：调查现代生活中可利用的废旧材料的种类；家庭对废旧资源再利用的看法与态度及园区环境中可利用废旧资源的调查等。
2.行动研究法：检验各个探索活动的实践价值与研究价值；调整各个子课题的研究方向；探索多元化的可利用废旧材料的种类；研究手工活动的途径与方法。
3.个案观察法:对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。对某个幼儿的一日活动中是否具有环保意识的个案研究。可以看他通过活动后是否会主动收集废旧品？是否会对废旧品具有再利用的创造想象？
4.文献法：了解课题在国内外对此类课题的研究现状及发展态势；查找相关理论依据；了解废旧材料的含义及其目前在幼儿园教育教学中运用的方法、形式等。
5.经验总结法：经验总结法是对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。
（二）研究原则：
1．整体性原则：幼儿环保意识的形成取决于多方面的因素。有家庭环境、社会环境、幼儿园环境的影响。但由于他们的年龄特点，家庭和幼儿园的影响相对来说比较重要。因此，在研究过程中，我们将注重幼儿园与家庭、社会的沟通，努力创造条件，增强幼儿的环保意识。
2．系统性原则：教师参与课题研究，在主课题覆盖下，层层分解，落实到各班级，每位教师都可结合自身专长和工作实际，选择确立自己的子课题进行研究，以形成研究的系统性。
3．主体性原则：幼儿是教育的对象，不管在家庭还是幼儿园，都要把幼儿放在主体地位，指导幼儿对废旧物品进行利用与加工，从而使废旧物品成为幼儿园的一种特殊的“教玩具”。
4．生活化原则：我们根据幼儿的年龄特点，改变单纯的说教，尝试从“变废为宝”入手，合理利用现有的废旧材料，在幼儿园一日活动中实施环保教育。
七、课题研究的措施
1．组织课题全体人员认真学习教育科研基本知识和关于环保教育的理论，使课题组人员能在科学的理论指导下进行研究，以保证课题研究的科学化。
2．课题研究人员要在认真学习先进理论的基础上，对原有的教育教学实践进行反思、总结，以期形成具理论含量的教育经验。同时，密切关注国内同类研究的动态和成果，以利于在对照中明确自身研究的地位和方向。
3．把本课题研究作为幼儿园教育教学常规工作的一个重要组成部分，把本课题的研究纳入幼儿园工作重点。各教研组的教研活动也要围绕课题进行，特别加强在幼儿的一日活动中加以研究。同时本课题需要家长的密切配合。
4．课题组设立研究例会制度，课题组包括各子课题组定期进行组内、组间交流活动，共同探讨，统一协调，以保证幼儿园课题研究的顺利开展、圆满完成。
??八、课题研究的思路：
重学习，就是学习与课题相关的科研理论文章，提升自己的理论修养。
重观察，就是平时要做个有心人，幼儿进行区域游戏活动、环境创设时教师现场观察记录并分析。
重引导，就是针对班级现状，要制订目标，引导幼儿达到相应的目标。
重沟通，与家长配合，家园一体，形成合力。
重归集，就是注重资料的积累和科学筛选。
九、课题研究的步骤
课题分三个阶段：
第一阶段（2014、9——2014、12）准备阶段
1．组建课题的研究和组织，进行选题讨论，并设计课题方案，同时申报立项。
2．收集资料，加强专业理论的学习。
第二阶段（2015、1——2017、8）实施操作阶段
1．做好问卷调查工作，主要调查和收集各家长对幼儿园开展“变废为宝”活动的看法和建议。
2．设计子课题方案，落实到人，分时段在各班进行研究活动。
3．运行操作，修订计划，继续实施。
4．统计分析，收集积累资料。
第三阶段（2017、9——2017、12）总结阶段
汇总各种研究资料，分析比较，撰写结题报告。
2．汇编成果专辑，召开结题鉴定会，展示推广研究成果。
十、课题研究的预期成果????????
1．建立幼儿手工作品长廊。
2．开展《亲子小制作》比赛活动
3.《新城幼儿园手工活动个案集》
4.《新城幼儿园手工活动论文集》
5.《新城幼儿园手工活动随笔集》
6. 课题研究结题，形成一篇终期成果报告
7．研究过程中，开展与课题研究有关的一系列研讨、观摩活动和论文交流会。
十一、课题研究组成员及其分工
课题组组长：钟赟
课题组副组长：张丽华
课题组中心人员：宋奕萍 、蒋萍 、李培华、蔡婷、管叶青等
课题指导顾问：昆山市教科室
十二、参考文献
[1]傅冰丽.废旧资源在幼儿园手工制作中的开发运用[j].才智.2012(05)
[2] 新课程学习(下),2012,(07）
[3] 张正波.?教师如何挖掘废旧材料中的教育元素---废旧材料利用的优势视角[J].当代学前教育,2010,(04).
